施工员根据验证分析的结果对所构建的安全教育系统提出了“提升安全知识技能”和“开展安全知识继续教育”两方面的改善措施。综上所述,本文的研究在施工企业安全教育相关规定的基础上,结合人因工程理论构建了一个较为人性化的施工人员安全教育系统,经验证此系统可以提升学员的学习热情、强化安全教育的效果,进而提升施工企业整体的安全状态,为施工人员安全教育效果的提升提供了一个与人因工程相结合的新思路。

在我国,建筑施工人员是数量庞大的就业群体之一。然而,他们面临着诸多安全行为问题,例如,施工工人普遍存在安全认知意识薄弱、安全技能不足、安全知识贫乏、安全行为不规范等问题,职业安全行为问题亟待解决。以施工人员为对象,研究其安全行为结果受哪些主要因素的影响,以及如何有效改善安全行为结果就显得极其重要。本文从致因理论和认知过程入手,从理论分析中得出安全认知通过行为对安全结果产生影响,在此基础上构建出“安全认知能力—安全行为—安全结果”逻辑框架。采用问卷调查获得一手数据,借鉴项目反应理论测定施工人员的安全认知能力指数,构建计量模型,探索了施工人员安全认知能力对其行为结果的影响及二者的影响因素。主要研究内容及结论如下。

(1)根据问卷调查结果,运用项目反应理论对施工人员的安全认知能力进行量化测算。结果显示,76.85%的样本安全认知能力较高,16.20%的样本安全认知能力中等,6.95%的样本安全认知能力较低。(2)借鉴致因理论和认知过程理论,构建了“安全认知能力—安全行为结果”分析框架,建立了有序Logit模型。实证结果发现,安全认知能力与安全行为结果互相影响显著,并且教育程度、工种、安全培训、安全认知关注度和避免数量对安全认知能力影响显著；安全防护措施、安全认知关注度和安全认知能力对安全行为结果的影响显著。另外,不同样本组的回归结果表明,不同特征的施工群体或施工人根据问卷调查结果,运用项目反应理论对施工人员的安全认知能力进行量化测算。结果显示,76.85%的样本安全认知能力较